Aus der Einleitung: Das Thema $Berufsorientierung$ wird mit dieser Unterrichtseinheit aufgegriffen und am Beispiel eines für viele Jugendliche interessanten Bereichs erörtert. Die Schülerinnen und Schüler lernen anhand von Stellenausschreibungen Anforderungsprofile kennen und können diese zu ihren eigenen schulischen Leistungen in Beziehung setzen. Im späteren Verlauf der Unterrichtseinheit $Simulation der Entwicklung eines Computerspiels$ sind die Schülerinnen und Schüler selbst Teil eines Teams und lernen im Prozess einer Produktentwicklung die Bedeutung von Teamarbeit und die Notwendigkeit strukturierter Arbeitsabläufe kennen. Den Schülerinnen und Schülern wird mit dieser Unterrichtseinheit ein Weg aufgezeigt, wie sie sich generell und auch außerhalb der Schule mit der Frage ihrer späteren Berufswahl auseinandersetzen können. Gleichgültig, ob ein Berufswunsch in Richtung Spieleentwick1er, Architekt oder Pilot geht ‒ es wird verdeutlicht, wie sinnvoll es ist, sich frühzeitig darüber kundig zu machen, welche Anforderungen eine Bewerberin bzw. ein Bewerber erfüllen muss. So können die Weichen entsprechend gestellt und die Voraussetzungen für einen beruflichen Werdegang frühzeitig geschaffen werden.

From the introduction (translation): The teaching unit takes up the topic of vocational orientation and discusses it at the example of an area that is interesting for many young persons. The students become acquainted with job profiles on the basis of job advertisements, and they can relate them to their own school achievement. In the later course of the teaching unit $simulation of developing a computer game$ the students are part of a team and, in the process of a product development, they get to know the importance of team work and the necessity of structured flows of work.