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Potentials of calculators in developing number sense: a study with students aged 11-12. (Potencial de la calculadora en el desarollo del sentido numérico: un estudio con niños de 11-12 años de edad.) (Spanish)
Educ. Mat. (México) 11, No. 2, 16-31 (1999).
Se reportan resultados de la primera fase de una investigacion sobre el desarrollo de nociones y estrategias numericas en un ambiente de ensenanza basado en el uso de la calculadora. El estudio se centra en las posibilidades de la calculadora como herramienta de ensenanza desde una perspectiva que intenta trascender la funcion primaria de esa maquina como instrumento de calculo. Los resultados obtenidos muestran que la calculadora puede explotarse para abordar la ensenanza de la aritmetica bajo un enfoque didactico que ofrece un promisorio antecedente para el estudio del algebra. Los resultados de este estudio surgieren que el trabajo con la calculadora permite que los ninos transiten de lo particular a lo general y empiecen a basar sus razonamientos sobre ’valores aun desconocidos’. (orig.)
The paper discusses some results from a first research stage on the development of pre-algebraic notions and strategies within a number-based environment. The study focuses on the potential of the calculator as a teaching tool from an approach that attempts to go beyond the original function of calculators as crunching number tools. The results strongly suggest that the calculator-based environment can be exploited to approach the teaching of arithmetic from a didactical view that provides a crucial antecedent to the study of algebra in the middle school. Children’s reactions during classroom sessions and individual interviews show that the number-based experience they had throughout the study allowed them to skilfully go forth and back from the general to the particular and were also able to start reasoning and calculate on ’the yet unknown’. (Author’s abstract)
Classification: U73
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