id: 06135883
dt: j
an: 2013a.00274
au: Niklas, Frank; Schneider, Wolfgang
ti: The origins of gender differences in performance in mathematical and
    reading skills. (Die Anfänge geschlechtsspezifischer
    Leistungsunterschiede in mathematischen und schriftsprachlichen
    Kompetenzen.)
so: Z. Entwicklungspsychol. Pädagog. Psychol. 44, No. 3, 123-138 (2012).
py: 2012
pu: Hogrefe, Göttingen
la: DE
cc: C61 C62 C51 C52
ut: self concepts; gender differences; pre-school education; primary education;
    competences
ci: 
li: doi:10.1026/0049-8637/a000064
ab: Zusammenfassung (DIPF): Geschlechtsspezifische Leistungsunterschiede in
    mathematischen und schriftsprachlichen Kompetenzen sind ein viel
    diskutiertes Thema. Trotz umfangreicher Analysen herrscht nach wie vor
    Unklarheit darüber, zu welchem Zeitpunkt Leistungsunterschiede in
    spezifischen kognitiven Fähigkeiten auftreten und welche Ursachen
    hierfür verantwortlich sind. In der vorliegenden Längsschnittstudie
    wurde deshalb die mathematische und schriftsprachliche Kompetenz- und
    Selbstkonzeptentwicklung von über 900 Kindern im Verlauf der letzten
    anderthalb Vorschuljahre sowie bei 483 von ihnen in der 1. Klasse
    verfolgt. Es zeigten sich keine Geschlechtsunterschiede in einer Reihe
    von Kontrollvariablen. Auch in den schriftsprachlichen und
    mathematischen Vorläuferfertigkeiten fanden sich keine signifikanten
    Unterschiede. Hingegen konnten signifikante und bedeutsame Leistungs-
    und Selbstkonzeptunterschiede in der 1. Klasse festgestellt werden. So
    wiesen Jungen in der 1. Klasse bessere mathematische Leistungen und ein
    höheres mathematisches Selbstkonzept auf, und Mädchen erbrachten
    passend zu ihrer hier höheren Selbsteinschätzung bessere Leistungen
    im Lesen und Rechtschreiben. Die Kompetenzentwicklung wird in zwei
    Strukturgleichungsmodellen abgebildet, die auch den Einfluss des
    Geschlechts und der fachspezifischen Selbstkonzepte verdeutlichen.
rv: