id: 06116911
dt: a
an: 2013a.00380
au: Messner, Rudolf
ti: Discovery learning as an element of practical teaching-learning culture.
    (Forschendes Lernen als Element praktischer Lehr-Lernkultur.)
so: Blum, Werner (ed.) et al., Mathematikunterricht im Kontext von Realität,
    Kultur und Lehrerprofessionalität. Festschrift für Gabriele Kaiser.
    Heidelberg: Springer Spektrum (ISBN 978-3-8348-2388-5/pbk;
    978-3-8348-2389-2/ebook). 334-346 (2012).
py: 2012
pu: Heidelberg: Springer Spektrum
la: DE
cc: D40 C70
ut: discovery learning; teaching methods; teaching-learning process
ci: 
li: doi:10.1007/978-3-8348-2389-2_34
ab: Zusammenfassung: Forschendes Lernen war als “Entdeckendes Lernen” oder
    in Form der von Wagenschein entwickelten “Genetischen Lehrweise”
    schon immer Thema einer fächerübergreifenden unterrichtlichen
    Lehr-Lernkultur. Der Beitrag arbeitet im Anschluss daran ‒ mit Blick
    auf die aktuellen Bemühungen der Mathematikdidaktik um die Förderung
    der “Modellierungskompetenz” von Lernenden ‒ die methodische
    Struktur forschenden Lernens für den Unterricht auf verschiedenen
    Altersstufen heraus. Ebenso werden die Voraussetzungen seines Gelingens
    auf Schüler- und Lehrerseite beschrieben. An drei Beispielen wird die
    Praxis forschenden Lernens für verschiedene Fächer der Sekundarstufe
    illustriert, speziell auch für den Kunstunterricht. In einem kurzen
    Fazit wird die Wirkung des forschenden Lernens in dessen besonderen
    Möglichkeiten zur kognitiven Aktivierung der SchülerInnen gesehen.
rv: