@article {MATHEDUC.06135865,
    author       = {Schoppek, Wolfgang},
    title        = {Dynamic task selection in learning arithmetic: the role of learner control and adaptation based on a hierarchy of skills.},
    year         = {2012},
    journal      = {Zeitschrift f\"ur P\"adagogische Psychologie},
    volume       = {26},
    number       = {1},
    issn         = {1010-0652},
    pages        = {43-55},
    publisher    = {Huber, Bern},
    doi          = {10.1024/1010-0652/a000059},
    abstract     = {Zusammenfassung: In einem Feldexperiment mit 13 dritten Klassen wurden Effekte des Ortes instruktionaler Kontrolle beim computergest\"utzten \"Uben von Rechen- und Textaufgaben untersucht. In der programmgesteuerten Versuchsbedingung ($n = 95$) wurden die Aufgaben auf der Basis einer hypothetischen Fertigkeitshierarchie automatisch ausgew\"ahlt und pr\"asentiert. Dies sollte die kognitive Belastung (cognitive load) auf ein mittleres Niveau regulieren. In der Bedingung mit geteilter Kontrolle ($n = 89$) konnten die Sch\"uler/innen \"Ubungsaufgaben aus einer gro\ss en Menge vorselektierter Aufgaben w\"ahlen. Die Ergebnisse zeigen, dass die programmgesteuerte Vorgabe von \"Ubungsaufgaben auf Grundlage der postulierten Fertigkeitshierarchie die Entwicklung von Rechenfertigkeiten und Probleml\"osen besser unterst\"utzt als die Sch\"ulerauswahl. In der Bedingung mit geteilter Kontrolle w\"ahlten die Sch\"uler/innen im Durchschnitt zu leichte Aufgaben, und zwar unabh\"angig von ihrer Ausgangsleistung. Beide computerunterst\"utzten Bedingungen bewirkten gr\"o\ss ere Fortschritte als herk\"ommlicher Unterricht ($n = 94$). M\"oglichkeiten, wie die Regulation der kognitiven Belastung bei geteilter Kontrolle verbessert werden kann, werden diskutiert.},
    msc2010      = {U52xx (F32xx D32xx)},
    identifier   = {2013a.00950},
}