@book {MATHEDUC.06137032,
    editor       = {Bos, Wilfried and Wendt, Heike and K\"oller, Olaf and Selter, Christoph},
    title        = {TIMSS 2011. Mathematical and scientific expertise of primary school students in Germany in international comparison. (TIMSS 2011. Mathematische und naturwissenschaftliche Kompetenzen von Grundschulkindern in Deutschland im internationalen Vergleich.)},
    year         = {2012},
    isbn         = {978-3-8309-2814-0},
    pages        = {321~p.},
    publisher    = {M\"unster: Waxmann},
    abstract     = {Verlagsinformation: Im Jahr 2011 beteiligte sich Deutschland zum zweiten Mal an der Grundschuluntersuchung Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS 2011). Mit TIMSS werden alle vier Jahre die Fachleistungen von Sch\"ulerinnen und Sch\"ulern der vierten Jahrgangsstufe in den Bereichen Mathematik und Naturwissenschaften im internationalen Vergleich untersucht. An TIMSS 2011 waren -- neben Deutschland -- weltweit 56 Staaten und Regionen mit Sch\"ulerinnen und Sch\"ulern der vierten Jahrgangsstufe beteiligt. In diesem Band werden die Ergebnisse der Grundschuluntersuchung von TIMSS 2011 f\"ur die deutsche Bildungsdiskussion erschlossen. Die Ergebnisse des internationalen Vergleichs werden dabei vor dem Hintergrund von Themen dargestellt, die den Bildungsdiskurs der letzten Jahre in Deutschland besonders gepr\"agt haben. Die mathematischen und naturwissenschaftlichen Kompetenzen der Grundschulkinder werden anhand von zentralen Merkmalen wie soziale Herkunft, Migrationsstatus, Geschlecht und Lehr- und Lernbedingungen analysiert. Im Jahr 2011 wurde TIMSS gemeinsam mit ihrer Schwesterstudie der Internationalen Grundschul-Lese-Untersuchung (IGLU 2011) durchgef\"uhrt. In diesem Band werden erste Ergebnisse einer gemeinsamen Auswertung von Zusammenh\"angen der drei erfassten Kompetenzbereiche Leseverst\"andnis (IGLU), Mathematik und Naturwissenschaften (TIMSS) untersucht und kompetenz\"ubergreifende Leistungsprofile von Sch\"ulerinnen und Sch\"ulern am Ende der Grundschulzeit beschrieben. Durch eine differenzierte Betrachtung von Sch\"ulerleistungen und die zus\"atzliche Ber\"ucksichtigung curricularer Vorgaben und anderer zentraler Rahmenbedingungen schulischer Lernumgebungen bietet die TIMS-Studie einen detaillierten Blick auf die Leistungsf\"ahigkeit der Grundschulsysteme der verschiedenen Teilnehmerstaaten und Regionen. Dies erm\"oglicht deutschlandweit neue bildungspolitische und curricular-didaktische Folgerungen und Perspektiven. Der vorliegende Bericht wendet sich somit an eine breite Leserschaft, die an bildungspolitischen, p\"adagogischen und fachdidaktischen Fragestellungen interessiert ist. F\"ur die Ergebnisse von TIMSS 2007 siehe [ME 2009e.00292].},
    msc2010      = {D62xx (C42xx C22xx)},
    identifier   = {2013b.00450},
}