@book {MATHEDUC.05904556,
    author       = {Maier, Sibylle},
    title        = {``New" culture of posing problems in mathematical teaching in primary school. Theoretical aspects, realization in classroom, reflexion and evaluation of the teaching project ``Good problems for mathematical teaching in primary school (GAMU)" in a fourth-grade class". (``Neue" Aufgabenkultur im Mathematikunterricht der Grundschule. Theoretische Aspekte, unterrichtliche Realisierung, Reflexion und Evaluation des Unterrichtsprojekts ``Gute Aufgaben im Mathematikunterricht der Grundschule (GAMU)" in einer 4. Jahrgangsstufe.)},
    year         = {2011},
    isbn         = {978-3-8300-5777-2},
    pages        = {299~p.},
    publisher    = {Hamburg: Verlag Dr. Kova\v c; Passau: Univ. Passau (Diss. 2010)},
    abstract     = {Der vorliegende Text ist ein Teildruck einer zweib\"andigen Ausgabe der Dissertation der Autorin, welche sich auf ein von der Autorin im eigenen Unterricht einer vierten Klasse einer bayrischen Grundschule durchgef\"uhrtes Projekt ``Gute Aufgaben im Mathematikunterricht der Grundschule (GAMU)" bezieht. Der erste dem Rezensenten vorliegende Band umfasst dabei quantitativ in etwa gleichwertig einerseits eine allgemeine Darstellung zur Ausgangslage (gegenw\"artige, als problematisch empfundene Situation) des Mathematikunterrichts in der Grundschule und der fachdidaktischen Diskussion um Qualit\"atsentwicklung im Mathematikunterricht sowie andererseits die Konkretisierung f\"ur das eigene Unterrichtsvorhaben in insgesamt ``sechs zentralen Lehrplanthemen" (Rechnen im Tausenderraum und Zahlraumerweiterung, Fl\"achen- und K\"orperformen, Schriftliche Multiplikation und Division, Sachrechnen, Gr\"o\ss{}en, Symmetrie). Im dem Rezensenten vorliegenden Band nicht enthalten sind die ``Praxisberichte", die dem Inhaltsverzeichnis und der Darstellung im Text folgend offenbar die eingesetzten Aufgaben samt Hinweisen zu deren Einsatz enthalten, sowie Ergebnisse der durchgef\"uhrten Lernzielkontrollen. In der Darstellung der Ausgangslage zieht die Autorin insbesondere aus den allgemein als wenig befriedigend empfundenen Ergebnissen der PISA und IGLU-Studie Motivation f\"ur ein Einlassen auf die in der Mathematikdidaktik angebotene ``neue Aufgabenkultur", die sie unter R\"uckgriff auf die Bildungsstandards, sowie erg\"anzend auf Ans\"atze zur Beschreibung von Aufgaben- und Unterrichtsqualit\"at, die z.T. aus dem erziehungswissenschaftlichen Bereich stammen (Gudjons, Helmke, Lipowski), z.T. direkt aus der Mathematikdidaktik, wobei die Dortmunder Mathematikdidaktik (Wittmann/ M\"uller, Selter/ Sundermann) anscheinend besonders stark inspirierend gewirkt hat. Im zweiten Teil erfolgt dann eine Konkretisierung der Anforderungen auf die oben genannten sechs Lehrplangebiete. Die Unterkapitel zu den Lehrplangebieten sind dabei nicht v\"ollig identisch feiner untergliedert, enthalten aber stets eine mehr oder minder breite Darstellung zur (stoff)didaktischen Einordnung des Themas, zu den Bez\"ugen zum Curriculum und den Bildungsstandards, methodische Vor\"uberlegungen, z.T. auch Hinweise auf zu ber\"ucksichtigende typische Sch\"uler(innen)fehler und Lernschwierigkeiten. Jedes der Unterkapitel enth\"alt unter der \"Uberschrift ``Unterrichtliche Realisierung" zudem eine tabellarische Auflistung aller eingesetzten Aufgaben mit Hinweisen zu zugeordneten ``Besonderheiten und Schwerpunkten im unterrichtspraktischen Umgang", sowie auch eine eher qualitativen Einsch\"atzung dazu, wie gut die Aufgaben im jeweiligen Lehrplangebiet sich unterrichtlich bew\"ahrt haben. Jedes Unterkapitel schlie\ss{}t mit einer zusammenfassenden Formulierung von ``Folgerungen f\"ur einen guten Unterricht" im jeweiligen Lehrplangebiet. Ohne den zweiten, offenbar nicht ver\"offentlichten Band der zugrunde liegenden Dissertation bleibt die Lekt\"ure der Arbeit vor allem aus unterrichtspraktischer Perspektive insofern etwas unbefriedigend, als die letzte und wesentliche Konkretisierungsstufe, n\"amlich gerade die eingesetzten Aufgaben, bis auf einzelne Beispiele nicht in diesem Teil der Arbeit enthalten sind. Das ist bei einem Unterrichtsvorhaben, welches seinen innovativen Anspruch vornehmlich in der Weiterentwicklung der Aufgabenkultur sieht, kein ganz einfach zu verschmerzendes Manko.},
    reviewer     = {Andreas Vohns (Klagenfurt)},
    msc2010      = {D40xx (D80xx F30xx G40xx D50xx A70xx)},
    identifier   = {2012e.00369},
}