id: 05763269
dt: j
an: 2010d.00423
au: Cabrera, Celia Rizo; Pérez, Luis Campistrous
ti: A didactic approach for geometry-learning situations with a dynamic
    approach at school. (Una didáctica para el tratamiento de las
    situaciones de aprendizaje de la geometría con un enfoque dinámico en
    la escuela.)
so: Uno (Barc.) 14, No. 49, 73-85 (2008).
py: 2008
pu: Graó Educación, Barcelona
la: ES
cc: G42 G43 R22 R23 U72 U73
ut: dynamic geometry; learning situations; geometry software; elementary
    geometry; primary education; lower secondary education geometría
    dinamica; didáctica; situaciones de aprendizaje
ci: 
li: 
ab: Summary: This article champions and exemplifies a didactic conception for
    approaching geometry through learning situations. This conception has
    its theoretical and methodological foundations in a heuristic approach,
    within an environment of a dynamic conception of teaching and learning
    geometry at primary and secondary school. Learning situations, as seen
    in this work, are exploration activities that let students analyse the
    new learning goal and carry out transformations in the same way that
    they are helped to identify the different cases that can occur with the
    same order. They can also formulate hypotheses on the behaviour of new
    elements that may appear in the observed cases, as well as the presence
    of new relationships between these elements.
rv: 
ab: Resumen: En este articulo, se sustenta y ejemplifica una concepción
    didáctica para el tratamiento de la geometría, mediante situaciones
    de aprendizaje. Esta concepción tiene un cimiento teórico
    metodológico importante en la heuristica, en el entorno de una
    concepción dinámica de la enseñanza y el aprendizaje de la
    geometría en la escuela elemental y media. Las situaciones de
    aprendizaje, tal como se conciben en este trabajo, son actividades de
    exploración para el alumnado, que le permite analizar el nuevo objeto
    de aprendizaje y realizar transformaciones en el mismo de modo que se
    le facilite identificar los diferentes casos que se pueden presenter
    ante una misma orden, asi como formular hipótesis sobre el
    comportamiento de los elementos nuevos que pueden aparecer, en los
    casos que se están presentando, y la presencia de nuevas relaciones
    entre dichos elementos.
rv: